Resumo: O objetivo deste artigo é descrever um exercício prático de Análise Textual Discursiva (ATD) mediado por computadores e internet, no período de ensino remoto emergencial, em um curso Stricto sensu de uma universidade pública no interior da Bahia, Brasil. Trata-se de uma descrição qualitativa que se insere em uma perspectiva mais ampla, exploratória, pois pretende ser parte de uma coletânea de publicações com o fim de divulgar uma estratégia de ensino para metodologias de análises textuais. O exercício utilizou como instrumento de coleta uma indagação enviada para 23 mestrandos, em duas ofertas, em diferentes semestres letivos de curso de mestrado (2020/2021). Nesse contexto, foram feitos os registros de dúvidas e percepções que emergiram na realização do exercício, o qual teve duração de um semestre para cada oferta. A justificativa desta descrição pauta-se na sugestão de uma estratégia de ensino para metodologia de análise textual discursiva. Como resultado, oferece possíveis contribuições para a pesquisa qualitativa na área educacional. Como conclusões obtidas a partir das avaliações realizadas pelos participantes na disciplina, identificou-se a aprovação do uso de exercício prático de análise textual como uma estratégia de ensino, uma vez que, a partir das leituras propostas, conectadas aos procedimentos de análise, se verifica que essa metodologia supera o uso de etapas, promovendo o aprimoramento da interpretação e formulação de argumentos por parte dos pesquisadores, que, aos poucos, se constituem como autores de suas produções textuais.
Abstract: The objective of this article is to describe a practical exercise of Discursive Textual Analysis (DTA) mediated by computers and the internet, in the emergency remote teaching period, in a Stricto sensu course at a public university in the countryside of the state of Bahia, in Brazil. This qualitative description is part of a broader, exploratory, perspective, as it is intended to be part of a collection of publications to disseminate a teaching strategy for textual analysis methodologies. As a collection instrument, a question was sent to 23 master's students, in two offers, in different academic semesters of the master’s course (2020/2021). In this context, there were records of doubts and perceptions that emerged during the exercise, which lasted one semester in each offer. The justification for this description was based on the suggestion of a teaching strategy for discursive textual analysis methodology. As a result, it offers possible contributions to qualitative research in the educational area. Conclusions obtained from the participants' evaluations in the discipline identified the approval of the use of practical exercise of textual analysis as a teaching strategy, since from the proposed readings, connected to the analysis procedures, it was verified that this methodology overcomes the use of steps, promoting the improvement of interpretation and formulation of arguments by the researchers, who, little by little, constitute themselves as the authors of their textual productions.
